樂富禮賢會幼稚園LOK FU RHENISH CHURCH KINDERGARTEN
樂富禮賢會幼稚園是黃大仙區的非牟利幼稚園。
- 全年學費(半日班)
- 沒有開辦或沒有資料
- 全年學費(全日班)
- 沒有開辦或沒有資料
- 幼稚園教育計劃
- 有參加
- 學生人數
- 77 人
按年比較
| 項目 | 2024/25 學年 | 2025/26 學年 | 變動 |
|---|---|---|---|
| 學生人數 | 98 人 | 77 人 | 減少 21 人 |
只比較兩個版本的官方檔案都有列出數字的項目。
同區比較
| 項目 | 樂富禮賢會幼稚園 | 同區中位數 | 比較 |
|---|---|---|---|
| 學生人數 | 77 人 | 78 人 | 低於中位數 |
| 校長及教學人員 | 8 人 | 10 人 | 低於中位數 |
比較對象:黃大仙區參加幼稚園教育計劃的幼稚園(41 間有資料)。中位數是把各校數字由小至大排列後,位於中間的數值。這只說明數字的位置,不代表學校的好壞。
學生人數
| 項目 | 上午班 | 下午班 | 全日班 |
|---|---|---|---|
| 幼兒班 | 4 | 0 | 15 |
| 低班 | 2 | 0 | 21 |
| 高班 | 10 | 0 | 25 |
基本資料
- 幼稚園教育計劃
- 有參加
- 學校類別
- 非牟利
- 學生類別
- 男女
- 課程類別
- 本地
- 創校年份
- 1993
- 不會要求幼兒班兒童執筆寫字
- 是
報名
- 申請日期
- 全年接受申請
- 申請表格
- 申請表格可供下載
- 報名費
- $40
- 註冊費(半日班)
- $900
- 註冊費(全日班)
- $1,500
收費
- 夏季校服
- 135
- 冬季校服
- 240
- 書包
- 90
- 茶點
- 1,000
- 課本
- 195-278
- 練習簿/作業
- 120-230
- 文具
- 80-105
- 寢具
- 沒有此項目
教師
- 校長及教學人員總人數
- 8 人
- 上午時段師生比例
- 1:9.6
- 下午時段師生比例
- 1:7.6
- 持有學位
- 8 人
- 幼兒教育證書或以上
- 8 人
- 教學年資 4 年以下
- 10%
- 教學年資 4 至 7 年
- 0%
- 教學年資 7 年以上
- 90%
設施
- 註冊課室
- 6 個
- 戶外遊戲場地
- 有
- 室內遊戲場地
- 有
- 音樂室
- 有
- 其他特別室
- 多媒體室
學校的介紹
以下內容由學校提供,原文照錄。
學校使命及抱負
1)以基督博愛之精神,培養兒童五育及靈育的均衡發展。 2)我們的目標:愛慕真理、主動學習、快樂成長、發展潛能。 3)我們的信念:我們相信兒童是獨立的個體,尊重他們的獨特和多元;我們展望未來,培養兒童自信、自主、自學的精神;我們關愛兒童,期盼他們盡心愛主及愛人如己。
課程規劃
1)按兒童的各方面發展和興趣而制訂; 2)靈活的課程編排; 3)注重兒童的德育發展; 4)配合兒童的個別差異。 本校會遵照《幼稚園教育課程指引》(2017)規劃課程,不會要求幼兒班兒童執筆寫字,亦不會要求兒童做機械式的抄寫或操練式的計算練習。
學習/教學模式及活動
1)宗教教育,以基督的真理和價值觀教養兒童,讓兒童長大後在社會中成為有承擔及仁愛的好領袖; 2)活動教學,配合兒童生活經驗和興趣安排不同的參觀活動; 3)區角學習,拓闊兒童活動空間及知識領域; 4)小組教學,加強兒童學習機會及自信心; 5)專題研習,提昇兒童學習興趣及自主能力。
兒童學習經驗評估
持續性觀察兒童的不同學習範疇,定期向家長發放階段性的發展評估表,讓家長適時了解兒童各方面發展和需要。同時邀請兒童在不同學習範疇中自我評估,以及家長亦參與評估兒童在家中的表現。
對學生的支援
1)為準入學的新生提供學前適應活動,增加兒童對學校的歸屬感並讓家長對學校有更深的了解。同時讓兒童在入學前作好準備。 2)新生適應日,家長陪伴兒童一起上學。 3)逐漸遞增新生上課時間,以作適應。 4)觀察兒童發展,遇有發展障礙之兒童,為家長提供輔導,作出轉介。 5)按兒童的特殊需要作出調適,配合其發展,在課程上靈活調配。 6)配合社區不同資源,協助兒童各方面的發展。
家長活動及聯繫
1)家長會:個別面見家長,了解兒童學習及其他發展需要; 2)親子旅行:加強學校及家長的聯繫; 3)專題講座:加強家長教育; 4)家長參與義工:家校合作,建立家長對學校的歸屬感; 5)家長到校觀課:讓家長了解兒童在學校的學習,觀課後跟班主任小組分享觀課後感; 6)家長面談:了解家長的需要,加強家校溝通; 7)校訊投稿:更多渠道供家長表達意見。
對非華語學童的支援
獲批支援非華語學童的資助;增聘教學人員 / 教學助理以支援非華語學童學習中文;鼓勵非華語家長義工參與以加強學校與家長之間的溝通;建構豐富學習中文的語言環境;建構共融校園以促進學生的融合;促進教師參加專業發展計劃,建立幫助非華語學童學習中文的策略;參加由教育局舉辦的校本專業支援計劃。
對有特殊需要學童的支援
正在參與到校學前康復服務。