東華三院捷和鄭氏幼兒園TWGHS CHIAP HUA CHENG'S NURSERY SCHOOL
東華三院捷和鄭氏幼兒園是東區的非牟利幼稚園，全年學費 全日 $45,972。
- 全年學費（半日班）
- 沒有開辦或沒有資料
- 全年學費（全日班）
- $45,972
- 幼稚園教育計劃
- 有參加
- 學生人數
- 42 人
按年比較
| 項目 | 2024/25 學年 | 2025/26 學年 | 變動 |
|---|---|---|---|
| 全年學費（全日班） | $45,732 | $45,972 | 增加 $240（+0.5%） |
| 學生人數 | 50 人 | 42 人 | 減少 8 人 |
只比較兩個版本的官方檔案都有列出數字的項目。
同區比較
| 項目 | 東華三院捷和鄭氏幼兒園 | 同區中位數 | 比較 |
|---|---|---|---|
| 全年學費（全日班） | $45,972 | $51,540 | 低於中位數 |
| 學生人數 | 42 人 | 68 人 | 低於中位數 |
| 校長及教學人員 | 7 人 | 9 人 | 低於中位數 |
比較對象：東區參加幼稚園教育計劃的幼稚園（23 間有資料）。中位數是把各校數字由小至大排列後，位於中間的數值。這只說明數字的位置，不代表學校的好壞。
學生人數
| 項目 | 上午班 | 下午班 | 全日班 |
|---|---|---|---|
| 幼兒班 | 0 | 0 | 8 |
| 低班 | 0 | 0 | 13 |
| 高班 | 0 | 0 | 21 |
基本資料
- 幼稚園教育計劃
- 有參加
- 學校類別
- 非牟利
- 學生類別
- 男女
- 課程類別
- 本地
- 創校年份
- 1977
- 提供 2 歲以下幼兒服務
- 沒有
- 提供 2 至 3 歲幼兒服務
- 有
- 參加幼兒中心資助計劃
- 有
- 提供暫托服務
- 有
- 提供延長服務時間
- 有
- 不會要求幼兒班兒童執筆寫字
- 是
報名
- 申請日期
- 全年接受申請
- 申請表格
- 請瀏覽學校網頁
- 報名費
- $0
- 註冊費（半日班）
- 沒有開辦半日班
- 註冊費（全日班）
- $1,570
收費
- 全年學費（全日班）
- $45,972
- 夏季校服
- 沒有此項目
- 冬季校服
- 沒有此項目
- 書包
- 0
- 茶點
- 0
- 課本
- 157-1,165
- 練習簿／作業
- 0
- 文具
- 0
- 寢具
- 沒有此項目
教師
- 校長及教學人員總人數
- 7 人
- 上午時段師生比例
- 1：7.6
- 下午時段師生比例
- 1：7.6
- 持有學位
- 3 人
- 幼兒教育證書或以上
- 7 人
- 教學年資 4 年以下
- 20%
- 教學年資 4 至 7 年
- 10%
- 教學年資 7 年以上
- 70%
設施
- 註冊課室
- 4 個
- 戶外遊戲場地
- 沒有
- 室內遊戲場地
- 有
- 音樂室
- 有
- 其他特別室
- 沒有
學校的介紹
以下內容由學校提供，原文照錄。
學校使命及抱負
學校使命：將幼兒園的關愛文化傳送到家庭及社區,發展本園的特質及潛能。從多方面推行家長工作，以建立優質的家校合作關係，從而提升幼兒的全人發展。學校抱負：本園為幼兒提供一個安全及適切他們成長的環境，以持續及完善的評估記錄方式，觀察幼兒各方面的發展，為培育優質的下一代而不斷努力。
課程規劃
以多元化和啟發性的遊戲、故事及方案研究等形式進行教學及學習模式,實行均衡、綜合及螺旋式的課程。 本校會遵照《幼稚園教育課程指引》(2017)規劃課程，不會要求幼兒班兒童執筆寫字，亦不會要求兒童做機械式的抄寫或操練式的計算練習。
學習／教學模式及活動
課程著重以幼兒為中心，透過活動教學、方案研究及全語文教學方式,並以多元化、有系統及啟發性的遊戲及活動形式進行教學；按幼兒不同成熟程度和性格，實行均衡、綜合的課程；著重幼兒學習的主動性。持續發展校本體能課程，使課程更有系統化、多元化回應幼兒的不同需要，以增強幼兒大肌肉的能力。還有，持續推行英語優質課程，透過不同的策略及活動，增強幼兒對英語的興趣，以提昇幼兒的閱讀能力。
兒童學習經驗評估
透過持續觀察、活動、檔案分析進行幼兒發展及學習評估,內容涵蓋認知、語文、社交、情緒、體能等各方面。
對學生的支援
本園特設教育心理學家就課程和教學提供專業諮詢和訓練,物理治療師、職業治療師、言語治療師及註冊社工為有需要幼兒作出輔導、評估及轉介服務，亦有特殊幼兒工作員為有需要的幼兒進行個別教育計劃。
家長活動及聯繫
家長專題、課程講座、親子活動 – 讓家長了解幼兒在園學習及發展情況。個別接見家長–互相溝通幼兒在家及在園學習的情況。
對非華語學童的支援
獲批支援非華語學童的資助；鼓勵非華語家長義工參與以加強學校與家長之間的溝通；建構豐富學習中文的語言環境；建構共融校園以促進學生的融合；促進教師參加專業發展計劃，建立幫助非華語學童學習中文的策略。
對有特殊需要學童的支援
正在參與到校學前康復服務。