梨木樹天主教小學Lei Muk Shue Catholic Primary School
梨木樹天主教小學是荃灣區的資助男女校，屬 64 校網，本學年小一開 2 班，不收學費。
- 全年學費
- 不收學費
- 本學年小一班數
- 2 班
- 小一學校網
- 64 校網
- 直屬／聯繫中學
- 沒有
按年比較
| 項目 | 《小學概覽 2025》 | 《小學概覽 2026》 | 變動 |
|---|---|---|---|
| 小一班數 | 2 班 | 2 班 | 沒有變動 |
| 全校班數 | 19 班 | 17 班 | 減少 2 班 |
只比較兩個版本的官方檔案都有列出數字的項目。
同區比較
| 項目 | 梨木樹天主教小學 | 同區中位數 | 比較 |
|---|---|---|---|
| 小一班數 | 2 班 | 3 班 | 低於中位數 |
| 全校班數 | 17 班 | 22 班 | 低於中位數 |
| 教師人數 | 41 人 | 46 人 | 低於中位數 |
| 持有碩士或以上學位的教師 | 47% | 35% | 高於中位數 |
| 已接受特殊教育培訓的教師 | 33% | 76% | 低於中位數 |
| 年資 10 年或以上的教師 | 66% | 64% | 高於中位數 |
比較對象：荃灣區的小學（21 間有資料）。中位數是把各校數字由小至大排列後，位於中間的數值。這只說明數字的位置，不代表學校的好壞。
班級結構
| 項目 | 小一 | 小二 | 小三 | 小四 | 小五 | 小六 | 總數 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 本學年 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | 17 |
| 上學年 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 19 |
基本資料
- 學校類別
- 資助・全日
- 學生性別
- 男女
- 宗教
- 天主教
- 辦學團體
- 天主教香港教區
- 創校年份
- 1975
- 校訓
- 榮主愛人 明道修身
- 教學語言
- 中文
- 學校佔地面積
- 約 3,570 平方米
- 法團校董會
- 已成立
- 保姆車
- 有
- 家長教師會
- 有
- 舊生會／校友會
- 有
收費
- 學費
- 不收學費
- 家長教師會費
- $30
- 非標準項目的核准收費
- $340（包括學校發展、優化及維修教學設施、美化學校環境支出。）
上課時間
- 一般上學時間
- 上午 7:55
- 一般放學時間
- 下午 3:30
- 午膳時間
- 12:35 至 1:35
- 午膳安排
- 由指定供應商提供及由家長安排。
- 每週上學日數
- 5 日
- 每日一般上課節數
- 9 節
- 每節一般時間
- 35 分鐘
- 備註
- 學校逢星期五提早於下午2:30放學，讓學生及家長更彈性安排學生學習活動。 周一至五課後設校隊訓練；周六全日設多元化興趣活動供學生自行報名參與。 本校參與政府關愛基金「在校課後託管服務計劃」，讓有需要的學生在平日課後留校甚至假期於本校或服務機構接受託管及學習支援。
測驗及考試
- 一年級全年全科測驗
- 0 次
- 一年級全年全科考試
- 1 次
- 小一上學期以進展性評估代替測考
- 有
- 二至六年級全年全科測驗
- 0 次
- 二至六年級全年全科考試
- 3 次
- 避免緊接長假期後安排測考
- 有
- 分班安排
- 四至六年級按學生的學業成績分班，一至三年級平均分班。
- 多元學習評估
- 總結性評估會透過多元評估模式以評核學生學習表現，同時亦會加入進展性評估如︰實作評估、技能評估、專題研習等作多方面評定學生在不同範疇的表現。
教師（上學年）
- 教師總人數
- 41 人
- 核准編制教師職位
- 38 個
- 已接受師資培訓
- 100%
- 持有學士學位
- 100%
- 持有碩士、博士或以上學位
- 47%
- 已接受特殊教育培訓
- 33%
- 年資 0 至 4 年
- 14%
- 年資 5 至 9 年
- 20%
- 年資 10 年或以上
- 66%
設施
- 課室
- 24 個
- 禮堂
- 1 個
- 操場
- 2 個
- 圖書館
- 1 個
- 特別室
- 視藝室、音樂室、語文學習天地、祈禱室、英語樂園、學生活動中心、梨天創客教室(電腦室)、校園電視台、中華文化園地。
- 其他學校設施
- 聖母花園、農圃。
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
學校的介紹
以下內容由學校提供，原文照錄。
辦學宗旨
通過全人教育宣揚福音精神，讓學生認識「愛與生命的價值」，建立正向積極的人生觀，並透過「靈、德、智、體、群、美」的培育，使學生成為良好的公民及未來領袖，貢獻社會。
學校關注事項
1. 協助學生認識自我，建立對國家與社會的責任感，成為榮主愛人的好公民。
2. 發展學生共通能力，豐富學生學習經歷，培養自主學習習慣及資訊素養，明道修身。
學習和教學策略
1. 兩文三語能力：「喜閱寫意」計劃、戲劇教育、圖書教學、校本英文課程及語境教學，加強學生運用語文的能力。
2. 高階思維及自學能力：透過思維學習冊、數學科解難教學、「奧數」培訓、常識科自學冊，協助學生發展思維及學習能力。
3. 探究學習：透過閱讀、觀察及實驗等，培養學生的探究能力。
4. 創意教育：在課程及學習活動中加入創意教學策略，提升學生創造力。
5. 主題學習及全方位學習：透過跨學科主題活動、STEAM教育活動、境外學習、多媒體藝術綜合學習及全方位學習活動，豐富學生學習經歷。
6. 參與各項「優質教育基金」計劃，提升學與教的效能。
班級教學模式
運用電子學習及透過小組學習模式讓學生從互動中學習。尤其著重發展初小兩文三語的學習：一年級中、英文科按學生能力分組進行增潤學習，由外籍英語教師或顧問老師設計富挑戰性的活動，啟發學生學習興趣；二、三年級按語文學習表現分組上課，為語文學習打好基礎。四至六年級按學生的學習能力分班，並設輔導小組照顧學生學習差異。
全方位學習
透過境內外交流、多元智能課及全方位跨學科活動日，把學習場地從課室拓展至不同的環境，豐富學生學習經歷。本校又設立多個服務團隊並舉辦各項讓學生發展個人潛能，培養積極人生觀的活動，由本校教師及聘請校外教練及專業人士執教。(大部份活動提供政府資助)
照顧學生的多樣性
低年級推行中文小組支援，鞏固學生語文基礎。另透過「小一及早識別和輔導有學習困難的小一學生」計劃、校本教育心理服務、校本言語治療服務、中英數輔導小組、功課輔導班、新來港學童適應課程及大哥哥大姐姐計劃支援有需要的學生。另為有特殊教育需要的學生安排讀寫小組及喜伴同行小組。
融合教育
及早識別有特殊教育需要的學生，並以「三層支援」模式協助。透過訂定和協調各項工作策略，令學生的成長和學習獲得適切和多元化的支援。學校會因應學生的個別差異和特殊教育需要，為有關學生提供適切的輔導，讓每一名學生發展個人潛能。
非華語學生的教育支援
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；舉辦共融校園活動；增聘人員及／或增購翻譯／傳譯服務以促進與非華語學生家長的溝通；及本校部分年級全面（即所有班別／組別）實施普教中，按需要提供額外支援（例如抽離／小組學習、拼音教材等）。為幫助非華語學生學習中文，設立「大哥哥大姐姐」計劃。
家校合作
家長教師會透過周年大會、家長教師會會議加強家校溝通；每年舉辦親子旅行、講座、工作坊、家長興趣班、家長學堂、義工服務等讓家長深入了解學生學習生活，促進親子關係；家校共同協作，培育子女健康成長。
校風
透過多元化活動，協助學生認識自我，提升共通能力及溝通技巧、培養健康生活習慣，獲得身心靈健康的發展，並以所學服務社區，關心社區環境及國家發展，成為「榮主愛人 明道修身」的「梨teens」。
學校發展計劃
1. 透過生涯規劃活動，協助學生認識自我，提升共通能力及溝通技巧，成為「梨teens」。
2. 培育學生的健康生活習慣及人生觀，關心環境及社區發展，加強學生對國家的認識，提升國民身份認同。
健康校園生活
學校關注學生身心健康，制定校本健康飲食政策及RoboCoach體能鍛鍊計劃，並參加衛生署的「開心果月」、教育局「學校體適能獎勵計劃」及康樂及文化事務署的SportACT獎勵計劃。
學校現時為教育局《4Rs精神健康約章》學校、衞生署「全校園健康計劃」承諾學校、兒童脊科基金「護脊校園計劃」認證校園。