十八鄉鄉事委員會公益社小學Shap Pat Heung Rural Committee Kung Yik She Primary School
十八鄉鄉事委員會公益社小學是元朗區的資助男女校，屬 72 校網，本學年小一開 5 班，不收學費。
- 全年學費
- 不收學費
- 本學年小一班數
- 5 班
- 小一學校網
- 72 校網
- 直屬／聯繫中學
- 沒有
按年比較
| 項目 | 《小學概覽 2025》 | 《小學概覽 2026》 | 變動 |
|---|---|---|---|
| 小一班數 | 5 班 | 5 班 | 沒有變動 |
| 全校班數 | 30 班 | 30 班 | 沒有變動 |
只比較兩個版本的官方檔案都有列出數字的項目。
同區比較
| 項目 | 十八鄉鄉事委員會公益社小學 | 同區中位數 | 比較 |
|---|---|---|---|
| 小一班數 | 5 班 | 4 班 | 高於中位數 |
| 全校班數 | 30 班 | 24 班 | 高於中位數 |
| 教師人數 | 62 人 | 55 人 | 高於中位數 |
| 持有碩士或以上學位的教師 | 31% | 34% | 低於中位數 |
| 已接受特殊教育培訓的教師 | 53% | 69% | 低於中位數 |
| 年資 10 年或以上的教師 | 45% | 56% | 低於中位數 |
比較對象：元朗區的小學（51 間有資料）。中位數是把各校數字由小至大排列後，位於中間的數值。這只說明數字的位置，不代表學校的好壞。
班級結構
| 項目 | 小一 | 小二 | 小三 | 小四 | 小五 | 小六 | 總數 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 本學年 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 30 |
| 上學年 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 30 |
基本資料
- 學校類別
- 資助・全日
- 學生性別
- 男女
- 辦學團體
- 十八鄉鄉事委員會學校 有限公司
- 創校年份
- 2002
- 校訓
- 博學篤志
- 教學語言
- 中文及英文
- 學校佔地面積
- 約 5,300 平方米
- 法團校董會
- 已成立
- 保姆車
- 有
- 家長教師會
- 有
- 舊生會／校友會
- 有
收費
- 學費
- 不收學費
- 家長教師會費
- $30
- 非標準項目的核准收費
- 非標準項目核准收費分2期收，每期$225，用於學生相關開支。
- 其他收費
- 補發學生證$12
上課時間
- 一般上學時間
- 上午 7:55
- 一般放學時間
- 下午 3:05
- 午膳時間
- 12:45 至 1:40
- 午膳安排
- 由指定供應商提供及由家長安排。
- 每週上學日數
- 5 日
- 每日一般上課節數
- 8 節
- 每節一般時間
- 40 分鐘
- 備註
- 學校致力透過全方位及體驗式學習經歷，促進學生全人發展。每年舉辦海外交流及學習活動，拓展國際視野，並按不同年級安排日營及留宿教育營，培養獨立能力與團隊精神。同時提供豐富多元的課外活動及課後訓練，讓學生盡展潛能，建立自信，培養正面價值觀及明日領袖的元素。
測驗及考試
- 一年級全年全科測驗
- 0 次
- 一年級全年全科考試
- 3 次
- 小一上學期以進展性評估代替測考
- 有
- 二至六年級全年全科測驗
- 0 次
- 二至六年級全年全科考試
- 3 次
- 避免緊接長假期後安排測考
- 有
- 分班安排
- 小一至小三實行平均分班；小四至小六則按學生的語文能力進行分班安排，以照顧不同學生的學習需要。
- 多元學習評估
- 本校每學年設 3 次考試，並按需要安排分卷於不同時段進行，以減輕學生壓力。除紙筆評估外，各科亦採用多元化評估模式，如數學科口試及常識科生活技能實作評估。小一學生於第一學段不設紙筆考試。另透過《學生全人發展紀錄表》，全面記錄學生在學業以外的表現。
教師（上學年）
- 教師總人數
- 62 人
- 核准編制教師職位
- 56 個
- 已接受師資培訓
- 90%
- 持有學士學位
- 98%
- 持有碩士、博士或以上學位
- 31%
- 已接受特殊教育培訓
- 53%
- 年資 0 至 4 年
- 37%
- 年資 5 至 9 年
- 18%
- 年資 10 年或以上
- 45%
設施
- 課室
- 30 個
- 禮堂
- 1 個
- 操場
- 4 個
- 圖書館
- 1 個
- 特別室
- 校園電視台、圖書館、學習走廊、中文、英文及數學習室、生物科技實驗室、音樂室、電腦室、視藝室、多用途活動室等。
- 其他學校設施
- 30班千禧小學校舍、雙籃球場及學生種植區等。
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺引路帶及走廊扶手等設備。
學校的介紹
以下內容由學校提供，原文照錄。
辦學宗旨
秉承辦學團體「以學生為本」的辦學精神，本校致力促進學生全人發展，培養正確價值觀與良好品格。透過多元學習經歷及全方位培育，學生在學業、品德及身心各方面均衡發展，逐步建立責任感、承擔精神及關愛他人的態度，展現明日領袖的元素，為未來發展奠定良好基礎。
學校關注事項
(1) 通過體驗式學習提升學生的自主學習能力。
(2) 提升學生的健康素養。
學習和教學策略
本校於中、英文科推行校本圖書教學課程，以優質圖書及多元閱讀材料為學習主軸，著重培養學生的閱讀理解能力，並拓展閱讀的廣度與深度，逐步提升其閱讀經驗。數學科強調以表達促進理解，鼓勵學生說明解題思路及過程，深化概念掌握，培養邏輯思維能力。學校同時積極發展 STEM 教育，結合科學探究與科技應用，提升創新與解難能力。課程融入體驗式學習，透過走出課室及走入社區的學習經歷，配合情境任務及跨課程活動，讓學生在真實情境中建構知識。並以「以說話為本」為教學理念，透過高質素課堂對話促進思維發展，培養思維素養與表達能力，持續強化共通能力。
班級教學模式
全校各班均採小班教學，結合多元化與體驗式學習，營造互動而具啟發性的學習環境。學生透過探究、協作與實踐，連結課堂與生活經驗，深化理解，培養思考與解難能力，激發學習動機與自信，拓展多元潛能，促進全人發展。
全方位學習
學校致力提供全方位學習體驗，促進學生多方面發展。透過多元課程，學生在體藝方面奠定基礎，閱讀課程提升語文素養，表演藝術活動激發創意與自信。此外，校隊訓練及豐富興趣班鼓勵探索潛能，周年匯演更為學生提供展示成果的舞台，讓學生在實踐中鞏固所學，建立自信。
照顧學生的多樣性
本校以全校參與模式照顧學生多樣性，並致力提升學生整體學術表現，透過多元化教學方法及評估策略，深化學習成效。在日常課堂中，提供適切學習支援，促進學生穩步發展，培養良好學習習慣及持續進步的能力。學校同時重視培育學生潛能，透過課堂學習、課後活動及校隊訓練等多元平台，讓不同能力的學生均能發揮所長，將潛能轉化為可能，建立自信，實現全面發展，為未來發展奠定良好基礎。
融合教育
本校秉持及早識別、及早支援、家校合作及跨界別協作等基本原則推行融合教育，以三層支援模式為有需要的學生提供適切支援。
非華語學生的教育支援
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。
家校合作
本校重視與家長建立緊密夥伴關係，積極推動家校協作文化。透過多元化家長活動及校園體驗安排，讓家長深入了解學校理念與發展方向，並親身參與學生學習歷程。家長可透過定期問卷表達意見，促進雙向溝通；亦可參與「家長公益學堂」，有系統地參與義工服務及不同主題講座，積極投入校園生活。學校並建立多元參與平台，凝聚家長力量，促進交流與協作，進一步鞏固家校夥伴關係，攜手營造關愛而具支持力的學習社群，共同培育學生全面成長。
校風
本校秉持「關愛為本，鞏固核心價值，培育明日領袖」的教育理念，致力培養學生自我認識、關愛他人及關心社會與世界的能力。在校長帶領下，教職員與學生攜手營造正面而具活力的校園氛圍，持續優化校園環境及學與教質素。教師團隊專業協作，關係融洽，促進良好師生互動。學生對學校具歸屬感，尊重師長，與同儕和諧共處，並展現自信、勇於表達的特質。學校同時推行有效的班級經營策略，營造積極向上的班風。
學校發展計劃
本校按不同發展周期訂定關注重點，持續推動學校優化與發展。於本周期，學校聚焦通過體驗式學習提升學生的自主學習能力，以及提升學生的健康素養，透過多元學習經歷及相關課程設計，培養學生主動學習的態度及建立健康生活習慣，促進其身心均衡發展。與此同時，學校以全人教育為長遠發展方向，致力培育學生具備明日領袖的元素，讓其能自信應對未來挑戰，為社會帶來正面影響，並持續推動課程、教學及評估的專業創新，提升整體學與教質素。
健康校園生活
為推行校本「活躍及健康校園政策」，本校善用課堂內外時間推動體育活動，包括「午息動一動」、聯課活動及課後體育訓練，協助學生達致世界衞生組織建議的 MVPA60 健康指標。學校亦設有「SmartFit」AI Fitness Corner，運用智能系統記錄及分析學生運動數據，促進健康發展。