聖公會置富始南小學S.K.H. Chi Fu Chi Nam Primary School
聖公會置富始南小學是南區的資助男女校，屬 18 校網，本學年小一開 1 班，不收學費。
- 全年學費
- 不收學費
- 本學年小一班數
- 1 班
- 小一學校網
- 18 校網
- 直屬／聯繫中學
- 沒有
按年比較
| 項目 | 《小學概覽 2025》 | 《小學概覽 2026》 | 變動 |
|---|---|---|---|
| 小一班數 | 2 班 | 1 班 | 減少 1 班 |
| 全校班數 | 14 班 | 12 班 | 減少 2 班 |
只比較兩個版本的官方檔案都有列出數字的項目。
同區比較
| 項目 | 聖公會置富始南小學 | 同區中位數 | 比較 |
|---|---|---|---|
| 小一班數 | 1 班 | 2 班 | 低於中位數 |
| 全校班數 | 12 班 | 24 班 | 低於中位數 |
| 教師人數 | 38 人 | 45 人 | 低於中位數 |
| 持有碩士或以上學位的教師 | 41% | 41% | 與中位數相同 |
| 已接受特殊教育培訓的教師 | 82% | 79% | 高於中位數 |
| 年資 10 年或以上的教師 | 56% | 64% | 低於中位數 |
比較對象：南區的小學（13 間有資料）。中位數是把各校數字由小至大排列後，位於中間的數值。這只說明數字的位置，不代表學校的好壞。
班級結構
| 項目 | 小一 | 小二 | 小三 | 小四 | 小五 | 小六 | 總數 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 本學年 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 4 | 12 |
| 上學年 | 2 | 1 | 2 | 2 | 4 | 3 | 14 |
基本資料
- 學校類別
- 資助・全日
- 學生性別
- 男女
- 宗教
- 基督教
- 辦學團體
- 聖公宗（香港）小學 監理委員會有限公司
- 創校年份
- 1957
- 校訓
- 非以役人，乃役於人
- 教學語言
- 中文
- 學校佔地面積
- 約 2,835 平方米
- 法團校董會
- 已成立
- 校車
- 有
- 保姆車
- 有
- 家長教師會
- 有
- 舊生會／校友會
- 有
收費
- 學費
- 不收學費
- 家長教師會費
- $50
- 非標準項目的核准收費
- 學校發展基金$310
- 其他收費
- 補發成績表$25
上課時間
- 一般上學時間
- 上午 8:00
- 一般放學時間
- 下午 3:15
- 午膳時間
- 12:45 至 1:45
- 午膳安排
- 由指定供應商提供及由家長安排。
- 每週上學日數
- 5 日
- 每日一般上課節數
- 10 節
- 每節一般時間
- 30 分鐘
- 備註
- 一週五天上學，逢星期一、四下午學生參與多元智能學習活動；逢星期二下午將舉行周會或成長課；逢星期三下午設有學生學科增潤課；星期五放學後，教師則參與專業發展及共同備課。 培訓學生參與比賽，涵蓋STEAM、編程、音樂、朗誦、視藝、數學等，致力發展學生潛能。
測驗及考試
- 一年級全年全科測驗
- 0 次
- 一年級全年全科考試
- 0 次
- 小一上學期以進展性評估代替測考
- 有
- 二至六年級全年全科測驗
- 0 次
- 二至六年級全年全科考試
- 3 次
- 避免緊接長假期後安排測考
- 有
- 分班安排
- 六年級按學業、操行、表現、學習需要分班。
- 多元學習評估
- 各科進展性及總結性評估，包括專題研習、科學探究、匯報、說話及自理能力、學生自評、互評、家長評及跨科學習評估。評估後由老師講評，讓學生檢視，促進回饋。
教師（上學年）
- 教師總人數
- 38 人
- 核准編制教師職位
- 30 個
- 已接受師資培訓
- 97%
- 持有學士學位
- 100%
- 持有碩士、博士或以上學位
- 41%
- 已接受特殊教育培訓
- 82%
- 年資 0 至 4 年
- 21%
- 年資 5 至 9 年
- 23%
- 年資 10 年或以上
- 56%
設施
- 課室
- 24 個
- 禮堂
- 1 個
- 操場
- 3 個
- 圖書館
- 1 個
- 特別室
- 科學閱讀室、STEM教室、英語室、英語閱讀室、電腦室、醫療室、音樂室、視藝室、小組教學室、活動教學室、校園電視台、輔導室、中華文化室。
- 其他學校設施
- 圓頂天文台、5G天文台、星空隧道、攀石牆、温室、AI體感運動、智能單車。
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機及暢通易達洗手間。
學校的介紹
以下內容由學校提供，原文照錄。
辦學宗旨
秉承基督精神，啟迪學生認識福音真理，提供全人均衡教育。讓學生在關愛中成長，積極地學習，培養學生正面的人生觀、正確的價值觀及樂於終身學習的態度。
學校關注事項
1. 營造校內閱讀氛圍，建立恆常閱讀習慣，加強自主學習能力；以閱讀連繫學習及生活，加強國民身份認同。
2. 培養學生正向價值觀，能以積極的態度提升自我管理能力，活出健康自信人生。
學習和教學策略
發展資優課程，透過遊學、比賽，發掘學生潛能。
推行合作學習及自主學習，提升學生的解難及創意思維能力。
套用提問技巧，提升學生高階思維能力。
利用網上平台及電子學習教材，培養自學能力及習慣。組織主題式跨學科學習，統整及鞏固學生所學。
班級教學模式
中文、英文、數學及常識設立增潤課堂。
全方位學習
每周早上舉行國民教育、宗教、德育及公民教育、早操等早會，每週進行生命成長課，培養正確的價值觀及積極的人生觀。推動學生參與各類校外比賽及活動，涵蓋STEAM、編程、音樂、朗誦、視藝、奧數、辯論、英語話劇、升旗隊、醒獅及制服團隊等範疇，發展學生潛能。
照顧學生的多樣性
為資優生開設不同類型資優小組，發掘學生潛能，因應學生不同才能，安排參與多元化活動，提供適切的支援。採用三層支援模式（優化教學、加強支援、個別加強支援），因應學生需要提供適切支援。在評估方面，設立調適試卷機制，以收拔尖補底之效。同時，善用教師專業發展日，提升老師對特殊學習教學策略及照顧方法的認識。
融合教育
本校秉持「全校參與」理念，系統化支援特殊教育需要學生。透過學習支援津貼推動分層輔導策略，學生支援組聯同教學團隊實施跨部門協作：課內提供差異化教學及入班支援，課後開設中英讀寫與功課輔導；配合加強校本言語治療服務及測考調適，研發多元教材促進學習效能。除常規課程，社交訓練小組及體驗式歷奇活動，着重培養學生自信與人際技巧。同步建構家校協作機制，定期舉辦個案會議與家長共商支援方案，按學生成長階段動態調整策略，全面建構共融校園。
非華語學生的教育支援
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；舉辦共融校園活動；及增聘人員及／或增購翻譯／傳譯服務以促進與非華語學生家長的溝通。
家校合作
設立家校溝通機制，透過「家教會」向校方表達意見，並運用手機應用程式，緊密地向家長發佈學校動態。家長義工隊協助學校舉辦不同活動，如學科Fun Day、運動會、家長也敬師、畢業聚餐、專題講座、親子參觀、社區服務等活動。家長亦協助學校監察校車服務及午膳質素，發揮監察角色。
校風
提倡校園關愛及服務文化，積極發展全人教育、重視品德修養、設小一銜接課程、小一跨學科課程「置始伴我成長」、置富始南之星全人發展獎勵計劃，增強學生的歸屬感。
學校發展計劃
透過校本課程發展支援服務，發展校本課程；配合課程政策及校本學生需要，積極推推展STEAM教育、價值觀教育及體藝發展；加強培育學生的自主學習能力，並推廣閱讀風氣，增加學生求知慾，培養學生正向人生。
健康校園生活
要求午膳供應商以「三低一高」原則提供餐單。
推行健康小食及水果日，培養學生均衡飲食習慣。