通德學校Tung Tak School
通德學校是元朗區的資助男女校，屬 74 校網，本學年小一開 1 班，不收學費。
- 全年學費
- 不收學費
- 本學年小一班數
- 1 班
- 小一學校網
- 74 校網
- 直屬／聯繫中學
- 沒有
按年比較
| 項目 | 《小學概覽 2025》 | 《小學概覽 2026》 | 變動 |
|---|---|---|---|
| 小一班數 | 1 班 | 1 班 | 沒有變動 |
| 全校班數 | 6 班 | 6 班 | 沒有變動 |
只比較兩個版本的官方檔案都有列出數字的項目。
同區比較
| 項目 | 通德學校 | 同區中位數 | 比較 |
|---|---|---|---|
| 小一班數 | 1 班 | 4 班 | 低於中位數 |
| 全校班數 | 6 班 | 24 班 | 低於中位數 |
| 教師人數 | 22 人 | 55 人 | 低於中位數 |
| 持有碩士或以上學位的教師 | 27% | 34% | 低於中位數 |
| 已接受特殊教育培訓的教師 | 67% | 69% | 低於中位數 |
| 年資 10 年或以上的教師 | 55% | 56% | 低於中位數 |
比較對象：元朗區的小學（51 間有資料）。中位數是把各校數字由小至大排列後，位於中間的數值。這只說明數字的位置，不代表學校的好壞。
班級結構
| 項目 | 小一 | 小二 | 小三 | 小四 | 小五 | 小六 | 總數 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 本學年 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 |
| 上學年 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 |
基本資料
- 學校類別
- 資助・全日
- 學生性別
- 男女
- 辦學團體
- 通德學校
- 創校年份
- 1954
- 校訓
- 忠愛勤儉
- 教學語言
- 中文
- 學校佔地面積
- 約 4,500 平方米
- 法團校董會
- 已成立
- 校車
- 有
- 家長教師會
- 有
- 舊生會／校友會
- 有
收費
- 學費
- 不收學費
- 家長教師會費
- $50
- 非標準項目的核准收費
- $300（特許經營收費）
- 其他收費
- $30（補發學生證）
上課時間
- 一般上學時間
- 上午 8:00
- 一般放學時間
- 下午 3:30
- 午膳時間
- 12:40 至 1:40
- 午膳安排
- 由指定供應商提供及由家長安排。
- 每週上學日數
- 5 日
- 每日一般上課節數
- 10 節
- 每節一般時間
- 30 分鐘
- 備註
- 運動方面：參與「學校體育推廣計劃」，並於各級設立專項運動課節，由外間専業教練教授，以增強學生在不同運動領域的知識及技能，包括功夫、滾軸溜冰、單輪車、游泳及躲避盤。
測驗及考試
- 一年級全年全科測驗
- 0 次
- 一年級全年全科考試
- 0 次
- 小一上學期以進展性評估代替測考
- 有
- 二至六年級全年全科測驗
- 0 次
- 二至六年級全年全科考試
- 3 次
- 避免緊接長假期後安排測考
- 有
- 分班安排
- 低小按學生需要設中、英分組教學，按程度作編組安排；英文科小一、二及小三設英語國際組；高小設數學科英語授課小組，配合學生學習需要。
- 多元學習評估
- 本校小二至小六每學年設三次總結性評估（小一不設總結性評估，以多元化進展性評估取代），主科另設進展性評估檢視學習進度。科本活動多採用觀察、問卷調查、考察、專題研習、實作題等作多元化評估，以提升學生的學習成效。
教師（上學年）
- 教師總人數
- 22 人
- 核准編制教師職位
- 16 個
- 已接受師資培訓
- 82%
- 持有學士學位
- 100%
- 持有碩士、博士或以上學位
- 27%
- 已接受特殊教育培訓
- 67%
- 年資 0 至 4 年
- 27%
- 年資 5 至 9 年
- 18%
- 年資 10 年或以上
- 55%
設施
- 課室
- 6 個
- 禮堂
- 1 個
- 操場
- 2 個
- 圖書館
- 1 個
- 特別室
- 9間（STEAM LAB、SCIENCE LAB、語文室、音樂室、視藝室、多用途室、輔導室及2間卡啦OK室）。
- 其他學校設施
- 學校七彩繽紛，四合院式校舍內藏花圃。巴士圖書館提升閱讀興趣。新增建校舍設多個活動室，配合多元潛能課。
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達洗手間、觸覺引路帶及暢通易達的公共詢問或服務櫃枱。
學校的介紹
以下內容由學校提供，原文照錄。
辦學宗旨
努力栽培莘莘學子，建立淳樸校風。除了對學生灌輸知識外，更注重品德培養。以「忠愛勤儉」為校訓，使學生養成正確人生觀，日後為社會作出貢獻。
學校關注事項
本校以「立德樹人，培育學生正面價值觀」為首要關注事項，透過感恩時刻和輔導活動建構「正向教育」的校園文化。同時以學生學習為中心，加強課堂內外學習活動，創建多元化學習經歷，加強價值觀教育。
學習和教學策略
本校致力傳達優質課程，推行全方位學習、跨學科課程統整及專題研習，過程著重經驗式學習，讓學生親身參與，手腦並用，從做中學習，以建構知識和共通能力。獨特的森林課程讓學生以大自然為教室，在山嶺大海中迎接挑戰，培養抗逆能力。老師透過教授學生高階思考方式，讓學生思維成長得更高、更遠、更廣，並發展慎思明辨的思維能力。課後設功課輔導及多項發掘潛能的活動，滿足不同學生的需要。學校增撥資源，安排額外外籍英語老師為小一至小三學生開辦國際英語班，提升英文的聽說讀寫能力。為擴闊眼界，每年均安排學生到世界各地交流，提升國際視野。
班級教學模式
啟發自芬蘭教育，提倡體驗式學習，特別設計森林課程，鼓勵學生在大自然發掘方法解難，另每級設課程統整及專題研習。一級一班，重視學生課堂參與和小組互動。外籍老師於課堂內外進行各類活動，提升英語能力。
全方位學習
1.課間活動：森林活動、小小藝術家、躍動課、悠揚課、多元舞蹈、滑板、無人機、幼童軍
2.課後活動：新興運動、足球、奧數、英語話劇、小提琴
3.周六天地：體藝活動、烘焙、閱讀班、科探奇趣
4.其他：森探周、境外遊、飼養爬蟲、單車遊、獨木舟、乘風航
照顧學生的多樣性
1. 「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」計劃，識別小一學生的學習需要並提供支援，如視覺提示等。 2. 幼小銜接：暑期適應活動班。 3. 中英數設分層工作紙及學科輔導。 4. 設課後功課輔導、中英數輔導及學習小組。
融合教育
1. 為有專業評估報告的學生調適課程及評估方法。 2. 除紙筆評估外，另設多元化評估項目。 3. 校本教育心理服務。 4. 加強校本言語治療服務。 5. 設社交、專注力及讀寫能力訓練小組。 6. 閱讀小組。
非華語學生的教育支援
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。初小特設分組上課安排，安排學生按其中文水平學習。
家校合作
1. 定期舉辦親子活動。 2. 家教會聽取家長意見並向學校反映。 3. 家長校董監察學校運作，提供意見。 4. 設家長教育，支援家長幫助學生成長。 5. 參與改善學校膳食質素工作。 6. 家長與學校合作，處理子女的需要和問題。
校風
本校創校六十多年，校風純樸，推行校本輔導計劃，致力培養學生「正向思維」，以「持續締造正向積極、努力學習的校園文化」為目標，培育同理心及感恩的心。家長及師生關係良好，經常協作推行學習及聯誼活動。
學校發展計劃
1. 立德樹人，培育學生正面價值觀： a. 提升教師專業能量，建構正向成長性思維教師團隊，鞏固欣賞及分享文化。 b. 透過全方位活動、正規及非正規的課程，培育學生正面價值觀和態度。 c. 加強家長教育，提升家長對正面價值觀教育的認識及實踐，促進親子建立良好關係。
2. 以學生學習為中心，創建多元化學習經歷，加強價值觀教育： a. 善用學時，創造空間，豐富個人學習歷程。 b. 加強閱讀氛圍，發展終身學習能力。
健康校園生活
1. 健康飲食：午餐設素菜選擇，而每個飯盒亦設蔬菜，每周會提供一次水果。
2. 精神健康：著重家長及師生精神健康，為其設立正向教育講座。
3. 推動MVPA60營造更理想的校園體育氛圍，提供足夠體能活動的機會，幫助學生發展活躍及健康生活方式。